所有选课学生分为五组，围绕错畸形病因中环境因素-常见的先天性牙颌发育畸形进行讨论，小组内组员分工协作，查阅文献，充分利用线上线下信息化资源，通过“循证医学”的理念“主动学习”，形成专题PPT或思维导图并上台汇报，分别从额外牙、先天性缺失牙、牙齿大小和形态异常、舌形态异常和唇系带异常五个方面进行了汇报讨论，并通过组间互评形成最终成绩，计入课程总成绩，课堂气氛活跃。课后孙院长进行了总结点评，指出在正畸教研所推行混合式教学的背景下，此种教学模式有利于学生的主动学习，调动了学生的积极性，加深了学生对理论知识的理解，以此同时，也提出了针对性的改进建议，如应加强对小组内各成员贡献度的评价，小组间应多提问题提高参与度，让每一名学生都参与到学习中来。

口腔正畸教研所重视本科课程的教学改革和教学实践，此次课程的“翻转课堂”教学，为混合式教学的重要组成部分，旨在引导本科生的主动学习能力、创新能力和临床思维能力，加强师生互动，促进教学相长，全方位提高本科教学质量。此次“翻转课堂”，不仅极大地调动了本科生的学习热情和参与度，而且对全院本科教学改革起到了示范引领作用，在以后的教学中，将不断完善持续改进， 进一步促进口腔医学院本科教育教学改革的推进！

文/图：杨双艳 刘毅  审核：孙钦峰